arahide vs arahide
Dacă sunteți educator sau aveți un elev la școală, este posibil să fi auzit de conceptul de schelă Vygotsky. Poate suna ca un termen de construcție, dar Schelele Vygotsky și conceptul asociat al zonei de dezvoltare proximă sunt metode de predare care îi poate ajuta pe elevi să învețe mult mai multe informații mult mai rapid decât ar face-o cu instrucțiunile tradiționale.
Cu toate acestea, schelele Vygotsky sunt eficiente numai dacă știți cum să o implementați corect; altfel poate împiedica de fapt învățarea unui elev. Citiți acest ghid pentru a afla ce sunt schelele și zona de dezvoltare proximă, ce este psihologia schelei, dacă studiile au constatat că aceste metode de predare sunt eficiente și cum puteți utiliza aceste metode la clasă pentru a promova învățarea.
Ce este schelele didactice?
Schelele didactice, cunoscute și sub denumirea de „schele Vygotsky” sau doar „schele”, sunt o metodă de predare care îi ajută pe elevi să învețe mai mult lucrând cu un profesor sau un elev mai avansat pentru a-și atinge obiectivele de învățare.
Teoria din spatele schelei instrucționale este că, în comparație cu învățarea independentă, elevii învață mai mult atunci când colaborează cu alții care au o gamă mai largă de abilități și cunoștințe decât are studentul în prezent. Acești instructori sau colegi sunt „schela” care îl ajută pe elev să-și extindă limitele de învățare și să învețe mai mult decât ar putea ea singură.
Schela Vygotsky face parte din conceptul educațional „zonă de dezvoltare proximală” sau ZPD. ZPD este un set de abilități sau cunoștințe pe care un student nu le poate face singur, dar le poate face cu ajutorul sau îndrumarea altcuiva. Este nivelul de calificare chiar deasupra celui în care se află studentul în prezent.
ZPD este adesea descris ca o serie de cercuri concentrice. Cel mai mic cerc este setul de abilități pe care un elev le poate învăța singur, fără niciun ajutor. Urmează ZPD, sau abilitățile pe care un student nu le-ar putea face singur, dar le-ar putea face cu ajutorul unui profesor sau al colegilor. Dincolo de acestea sunt abilități pe care studentul nu le poate face încă, chiar și cu ajutor.
De exemplu, să presupunem că există un copil de grădiniță care învață să citească și să scrie. Cunoaște toate literele alfabetului, dar încă nu știe să citească sau să scrie cuvinte. Indiferent cât de multă îndrumare i s-a oferit, nu a putut niciodată să citească un roman singur în acest moment, dar cu ajutorul unui profesor, poate învăța să citească și să scrie cuvinte scurte precum „la”, „băiat” și „câine”. deoarece această abilitate este în interiorul este ZPD. I-ar fi luat mult mai mult să învețe singur această abilitate, dar este totuși destul de simplu încât să o poată înțelege dacă are pe cineva care să i-o explice. ZPD-ul elevului citește și scrie cuvinte scurte, iar profesorul care îl ajută să le învețe este schela.
Susținătorii ZPD și schelele de instruire consideră că sunt modalități extrem de eficiente de a maximiza învățarea unui elev. Schelele pot fi folosite pentru a ajuta o persoană de orice vârstă să învețe ceva nou, dar în sala de clasă este cel mai des folosit cu elevii mai tineri (preșcolar și școală elementară) deoarece învață noi abilități și concepte la care nu au fost expuși până acum cel mai frecvent.
Care este istoria din spatele schelei Vygotsky?
Lev Vygotsky (1896-1934) a fost un psiholog sovietic care a inventat termenul de „zonă de dezvoltare proximă” și a condus multe studii care au condus la schele de instruire. Acesta este motivul pentru care conceptul este adesea numit „schelă Vygotsky”.
Vygotsky și-a concentrat munca pe psihologia dezvoltării și a fost în anii 1920 și începutul anilor 1930, spre sfârșitul carierei sale, când a dezvoltat conceptul de ZPD. Vygotsky credea că educatorii ar trebui să ajute studenții să învețe în cadrul ZPD lor astfel încât să-și poată crește abilitățile și cunoștințele fără a deveni frustrați de lucruri care în prezent sunt prea greu de realizat pentru ei.
Vygotsky a venit cu ideea ZPD după o studiu amplu despre modul în care copiii mici învață și eficacitatea diferitelor metode de predare. El a descoperit că testele individuale bazate pe cunoștințe sunt adesea o modalitate inexactă de a măsura inteligența unui tânăr student de atunci copiii trebuie să interacționeze cu alții care sunt mai inteligenți decât sunt în prezent pentru a învăța. El a citat multe exemple de culturi în care copiii mici sunt învățați noi abilități și cunoștințe transmise de generațiile mai în vârstă.
De exemplu, atunci când bebelușii învață să meargă, deseori încep prin a se ține de hainele sau mâinile unui adult sau a unui copil mai mare, care îi ghidează. Copilul va continua să facă acest lucru până când va avea suficiente abilități și putere pentru a merge singur. În acest fel, ei sunt capabili să învețe să meargă mult mai repede decât dacă ar fi de așteptat să învețe fără a putea să se țină de nimic.
Vygotsky credea, în schimb, că modalitatea adecvată de a testa tinerii studenți era să le testeze capacitatea de a rezolva probleme atât în mod independent, cât și cu ajutorul unui adult. Dr. Maria Montessori, care a stabilit filozofia educației Montessori, a publicat și ea cercetări similare cu câteva decenii înainte de Vygotsky. Vygotsky a murit în 1934, la mai puțin de un deceniu după ce a introdus ideea ZPD, iar după moartea sa, cercetările asupra ideilor sale au scăzut foarte mult.
cod abs c
În anii 1960, munca lui Vygotsky a fost reînviată de un nou grup de psihologi care studiază psihologia dezvoltării. Dr. Jerome Bruner a inventat termenul de „schelă” și a legat-o de opera lui Vygotsky. Dr. Bruner și alți psihologi au început să studieze utilizarea ZPD în diferite contexte educaționale și au descoperit că încurajarea studenților să abordeze cele mai dificile sarcini din cadrul ZPD lor duce la cea mai mare învățare.
Astăzi, schelele continuă să fie studiate și utilizate în școli, iar multe cercetări recente s-au concentrat pe modul de utilizare a schelelor pentru a face cursurile (inclusiv cursurile online) mai eficiente.
Funcționează schelele Vygotsky?
În ultimele decenii, au fost efectuate numeroase studii pentru a studia eficiența utilizării ZPD și a schelelor ca metode de predare. În general, cercetările au arătat că aceste metode pot ajuta adesea studenții să învețe mai mult decât ar face-o în comparație cu predarea tradițională metode, dar necesită ca instructorul să înțeleagă bine ZPD-ul elevului, astfel încât să poată adapta metoda de predare la ele.
Un timpuriu studiu din 1975 a constatat că copiii de patru ani a căror mamă a interacționat cu ei și le-a dat sfaturi au fost capabili să construiască turnuri de bloc mult mai complicate decât cei care lucrau singuri. Copiii care au avut cel mai mare succes au fost cei ale căror mame și-au adaptat strategia în funcție de cât de bine își ducea copilul la bun sfârșit sarcina. Ei au făcut comentarii diferite în funcție de faptul dacă copilul se descurca bine sau se lupta. Un 1990 studiu au găsit rezultate similare atunci când copiilor li s-a cerut să pună mobilierul casei de păpuși în camera corectă. Copiii ale căror mame le-au îndrumat au avut mult mai mult succes decât cei care au îndeplinit singuri sarcina.
A studiu publicat în 2000, care se concentra pe un profesor care folosește ZPD și schele pentru a preda limba engleză unui vorbitor de farsi, a constatat că aceste metode pot fi o modalitate eficientă de a preda pe cineva o nouă limbă. Pe măsură ce elevul și-a îmbunătățit abilitățile de limba engleză, profesorul său a trecut de la predarea cuvintelor și expresiilor individuale, la a pune întrebări da/nu, la a pune întrebări care necesitau răspunsuri mai aprofundate. Această creștere treptată a dificultății l-a ajutat pe elev să-și îmbunătățească abilitățile de engleză reducând în același timp sentimentele de frustrare de la încercarea de abilități lingvistice peste nivelul său actual.
O psihologie similară a schelei studiu publicat în 2014, a constatat că, într-un grup de 30 de studenți de limbă australiană, cei care au avut tutori care au folosit tehnici de schele au făcut progrese semnificativ mai mari în ceea ce privește calitatea scrisului și aplicarea strategiei.
exemple de sisteme de operare
Două studii, unul de la 2003 si unul din 2010 , a constatat că ZPD și schelele pot fi eficiente, dar dacă instructorul nu știe cum să le implementeze corect, riscă să-i ajute prea mult pe elevi, ceea ce îi transformă în cursanți pasivi și le împiedică creșterea.
Sfaturi pentru utilizarea schelelor Vygotsky în sala de clasă
Din studiile discutate mai sus, știm că schelele didactice pot fi un instrument de predare eficient, dar numai dacă instructorul înțelege cum să-l folosească. Mai jos sunt patru sfaturi pentru utilizarea schelelor în sala de clasă.
Cunoașteți ZPD-ul fiecărui student
Pentru a utiliza ZPD și tehnicile de schele cu succes, este esențial să cunoașteți nivelul actual de cunoștințe al elevilor dvs. Fără aceste informații, nu veți putea să-i predați în ZPD-ul lor sau să le oferiți suport eficient pentru schele.
Înainte de a începe o lecție cu ZPD sau schele Vygotsky, găsiți cunoștințele lor de bază oferind un scurt test sau având o discuție introductivă pe subiect în care puneți întrebări elevilor pentru a afla ce știu deja.
python snake vs anaconda
De asemenea, amintiți-vă că fiecare student va avea un ZPD diferit pentru fiecare subiect pe care îl predați. Dacă o clasă are ZPD-uri foarte diferite pentru o anumită temă, poate fi mai eficient să-i puneți să lucreze în grupuri sau individual în timp ce vă plimbați prin sala de clasă și să oferiți îndrumări, astfel încât să vă puteți adapta tehnicile la ZPD-ul fiecărui elev.
Încurajează munca de grup
Munca în grup poate fi o modalitate foarte eficientă de utilizare a principiilor schelei în clasă, deoarece elevii pot învăța unii de la alții în timp ce lucrează împreună la un proiect. Elevii mai avansați îi pot ajuta pe ceilalți să învețe în timp ce își îmbunătățesc propriile abilități explicându-și procesul de gândire. Încercați să creați grupuri care să conțină elevi cu seturi de abilități și niveluri de învățare diferite pentru a maximiza cantitatea pe care elevii învață unii de la alții.
Asigurați-vă că fiecare elev din grup participă activ. Dacă vedeți un elev care face cea mai mare parte a lucrării, cereți-o să ceară părerile celorlalți elevi și să subliniați importanța contribuției tuturor.
Nu oferi prea mult ajutor
Un potențial dezavantaj al schelei Vygotsky este posibilitatea de a oferi prea mult ajutor. Acest lucru face ca elevul să fie un pasiv, în loc de activ, învață și de fapt reduce cantitatea pe care elevul învață.
Dacă utilizați tehnici de schele, nu sari imediat si incepe sa dai sfaturi. Lăsați fiecare elev să lucreze mai întâi pe cont propriu. Când încep să se lupte, începeți prin a le pune întrebări despre ceea ce au făcut și ce cred că ar trebui să facă în continuare. Pe cât posibil, puneți întrebări deschise care îi încurajează să găsească singuri o soluție, nu doar să le spuneți următorul pas.
De exemplu, dacă un student încearcă să construiască un turn de bloc, este mult mai util să spui lucruri precum „Cum crezi că poți face acest turn mai puternic?” sau 'De ce crezi că a căzut turnul?' decât „Trebuie să faci baza mai mare”.
Dacă după ce l-ați pus pe student să se gândească la problemă, atunci puteți începe să oferiți sfaturi concrete pentru ce să faceți în continuare, dar asigurați-vă că continuați să puneți întrebări pentru a ajuta la creșterea înțelegerii elevului. De exemplu, după ce ați oferit sfaturi despre cum să îmbunătățiți turnul de bloc, puteți întreba „De ce crezi că mărirea bazei ajută turnul să rămână sus?”
Rugați elevii să gândească cu voce tare
A cere elevilor să discute despre procesul lor de gândire este una dintre cele mai bune modalități de a-și da seama unde sunt abilitățile lor actuale (și, astfel, de a-și determina ZPD) și de a vă asigura că învață activ. Pe măsură ce studentă lucrează la un proiect, cereți-o să vorbească despre de ce ia anumite decizii, despre ce crede că ar trebui să facă în continuare și despre ce nu este sigură. Când oferiți sfaturi, asigurați-vă că explicați și propriul proces de gândire, astfel încât studenții să înțeleagă de ce luați deciziile pe care le-ați luat.
Rezumat: Schela Vygotsky și zona de dezvoltare proximală
Schela Vygotsky este o metodă de predare care folosește instructori și colegi mai avansați pentru a ajuta elevii să învețe. Teoria Vygotsky a dezvoltării cognitive afirmă că elevii vor învăța mai multe atunci când vor primi îndrumare de la cineva cu mai multe abilități în materie pe care o învață decât ar avea dacă ar aborda singuri subiectul.
sortare arraylist
Schela Vygotsky face parte din teoria educației zona de dezvoltare proximă. Zona de dezvoltare proximă afirmă că fiecare elev, pentru fiecare disciplină, are trei niveluri de învățare: lucruri pe care elevul le poate realiza singur, lucruri pe care le poate realiza cu ajutorul altcuiva (zona de dezvoltare proximală) și lucruri pe care le poate. nu reușește indiferent de cât de mult ajutor are. Teoria schelelor ZPD și Vygotsky este că studenții învață cel mai mult atunci când sunt în ZPD.
Psihologul sovietic Lev Vygotsky a dezvoltat ZPD și teoria Vygotsky a dezvoltării cognitive, în timp ce Jerome Bruner a dezvoltat psihologia schelelor câteva decenii mai târziu. Studiile au arătat că schelele pot fi o metodă de predare foarte eficientă, atâta timp cât profesorul înțelege conceptele din spatele ei și nu oferă prea multă îndrumare.
Dacă folosiți schele și zona de dezvoltare proximă în clasă, amintiți-vă să cunoașteți ZPD-ul fiecărui elev, să încurajați munca în grup, să nu oferiți prea mult ajutor și să rugați elevii să-și explice cu voce tare procesul de gândire.
Ce urmeaza?
Sunteți profesor care scrie recomandări pentru elevii dvs.? Citiți totul despre cum să scrieți o scrisoare de recomandare excepțională pentru studenții dvs., împreună cu ce să nu includeți.
Când încep colegiile să se uite la notele unui student? Facilitățile se uită la notele de gimnaziu? Citiți ghidul nostru pentru a afla cât de importante sunt notele de la școala medie pentru admiterea la facultate.
Scriiți o lucrare de cercetare pentru școală, dar nu sunteți sigur despre ce să scrieți? Ghidul nostru pentru subiectele lucrărilor de cercetare are peste 100 de subiecte în zece categorii, așa că poți fi sigur că vei găsi subiectul perfect pentru tine.